| | Haridus:verb | Skos:semanticRelation | Haridus:opivaljundiTeema | Haridus:opivaljundiValdkond | Haridus:opivaljundiOppeaine | Haridus:kooliaste | Haridus:klass | Haridus:eeldab |
|---|
| Algatab nii suhtlust kui ka teemasid | Algatab | Suhtlus
Teema | | | | III kooliaste | 8. klass
9. klass | Kasutab asjakohaseid suulise ja kirjaliku suhtlemise tavasid ja võimalusi |
| Analüüsib abiootiliste ja biootiliste tegurite toime graafikuid ning toob rakenduslikke näiteid | Analüüsib | Abiootilised tegurid
Biootilised tegurid
Ökoloogiliste tegurite toime graafik
Ökonišš
Ökoloogiline amplituud
Ülemine taluvuspiir
Alumine taluvuspiir | | | | IV kooliaste | 8. klass | Selgitab näidete põhjal muutuva suuruse ja funktsiooni olemust |
| Analüüsib aine- ja energiavahetuse erinevate protsesside omavahelisi seoseid | Analüüsib | Ainevahetus
Energiavahetus | | | | III kooliaste | 8. klass | |
| Analüüsib bakterite ja algloomade tähtsust inimtegevuses | Analüüsib | | | | | III kooliaste | 8. klass | |
| Analüüsib bakterite ja algloomade tähtsust looduses | Analüüsib | | | | | III kooliaste | 8. klass | |
| Analüüsib bioloogiateadmiste ja -oskuste vajalikkust erinevates elukutsetes | Analüüsib | Bioloogia
Zooloog
Botaanik
Ökoloog
Mikrobioloog | | | | III kooliaste | 7. klass | |
| Analüüsib diagrammidel ja tabelites esitatud infot mittepäriliku muutlikkuse ulatusest | Analüüsib | Mittepärilik muutlikkus | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib diagrammidel ja tabelites esitatud infot ökoloogiliste tegurite mõju kohta organismide arvukusele | Analüüsib infot | Ökoloogilised tegurid
Eluslooduse tegurid
Eluta looduse tegurid | | | | III kooliaste | 8. klass | Kontrollib tabelina antud suuruste järgi, kas on tegemist pöördvõrdelise sõltuvusega
Illustreerib arvandmestikku tulp- ja sirglõikdiagrammiga
Kogub lihtsa andmestiku, koostab sagedustabeli ning arvutab aritmeetilise keskmise
Loeb andmeid tulp- ja sektordiagrammilt
Oskab lugeda kliimadiagrammi |
| Analüüsib disainiobjekte esteetilisuse seisukohast | Analüüsib | Disain
Esteetika | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib disainiobjekte uuenduslikkuse seisukohast | Analüüsib | Disain
Uuenduslikkus | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib disainiobjekte ökoloogilisuse seisukohast | Analüüsib | Disain
Ökoloogia | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib eesti pärimusmuusika tänapäevaseid tõlgendusi | Analüüsib | Regilaul
Džässmuusika
Popmuusika
Rokkmuusika
Pärimusmuusika | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib enda ja oma pere tarbimist | Analüüsib | | | | | II kooliaste | 6. klass | |
| Analüüsib enda kehalist vormisolekut | Analüüsib | Kehaline aktiivsus
Kehaline vormisolek
Liikumisviisid | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib eri ajastute kunstiteoseid näitusel | Analüüsib | Meedia
Disain
Arhitektuur
Nüüdiskunst
Koloriit
Kompositsioon
Perspektiiv
Eesti rahvakunst
Makett
Digitaalgraafika
Digitaalne kunst
Graafika
Installatsioon
Kirjagraafika
Kollaaž
Skulptuur
Sümbol
Ekspositsioon
Motiiv
Op-kunst
Restaureerimine
Disainer
Arhitekt
Abstraktne
Virtuaalkunst
Autoportree
Initsiaal
Maastikumaal
Süžee
Vaatepunkt
Vitraaž
Kunstialaloolane
Dominant
Horisont
Logo
Piktogramm
Ökoloogiline
Ornament
Sügavtrükk
Täisfiguur
Poolfiguur
Valgus-vari
Vastandvärvid | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib erinevate selgroogsete loomade osa inimtegevuses | Analüüsib | Selgroogne loom | | | | III kooliaste | 7. klass | |
| Analüüsib erinevate selgroogsete loomade osa looduses | Analüüsib | Selgroogne loom | | | | III kooliaste | 7. klass | |
| Analüüsib erinevate selgroogsete loomade osa looduses ja inimtegevuses | Analüüsib | | | | | III kooliaste | 7. klass | |
| Analüüsib erinevate selgrootute loomade osa inimtegevuses | Analüüsib | Käsnad
Ainuõõssed
Ussid
Limused
Lülijalgsed
Okasnahksed | | | | III kooliaste | 8. klass | |
| Analüüsib erinevate selgrootute loomade osa looduses | Analüüsib | Käsnad
Ainuõõssed
Ussid
Limused
Lülijalgsed
Okasnahksed | | | | III kooliaste | 8. klass | |
| Analüüsib etteantud piirkonna looduslike tingimuste ja majanduse seoseid | Analüüsib | | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib hingamiselundkonna ehituse ja talitluse kooskõla | Analüüsib | Hingetoru
Kopsutoru
Kopsusomp
Kopsud
Ninaneel
Kõri
Häälepaelad | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib infot loomade kaitse, püügi ja jahi kohta | Analüüsib | | | | | III kooliaste | 7. klass | |
| Analüüsib inimese vereringeelundkonna jooniseid ja skeeme | Analüüsib | Süda
Veresoon
Arter
Veen
Kapillaar | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib inimtegevuse mõju keskkonnale | Analüüsib | Säästlik tarbimine
Ressurss
Tooraine | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib inimtegevuse mõju loodusele | Analüüsib | Säästlik tarbimine
Ressurss
Tooraine | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib ja lahendab iseseisvalt eri tüüpi ühe- ja kahetehtelisi tekstülesandeid ning hindab õpetaja abiga ülesande lahendamisel saadud tulemuse reaalsust | Analüüsib,lahendab,hindab | Tekstülesanded | | | | I kooliaste | | Valdab korrutustabelit (korrutab ja jagab peast ühekohalise arvuga 100 piires)
Määrab õige tehete järjekorra avaldises (sulud, korrutamine/jagamine, liitmine/lahutamine)
Arvutab nimega arvudega (lihtsamad juhud)
Kasutab mõõtes sobivaid mõõtühikuid, kirjeldab mõõtühikute suurust endale tuttavate suuruste kaudu
Teisendab pikkus-, massi- ja ajaühikuid (valdavalt ainult naaberühikuid) |
| Analüüsib jooniseid ja skeeme hingamiselundkonna ehitusest | Analüüsib | | | | | III kooliaste | 9. klass | Tunneb joonisel ära hingamiselundkonna |
| Analüüsib kaardi järgi rahvastiku paiknemist Euroopas, sh Eestis | Analüüsib | | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib keemilise reaktsiooni võrrandis sisalduvat (kvalitatiivset ja kvantitatiivset) infot | Analüüsib | Kordaja
Mool
Aine hulk
Reaktsiooni võrrand | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib kehasisese ja kehavälise viljastumise ning lootelise arengu eeliseid selgroogsete loomade rühmadel ning toob selle kohta näiteid | Analüüsib | Viljastumine
Suguline paljunemine
Lahksugulisus
Kehasisene viljastumine
Kehaväline viljastumine
Munarakk
Seemnerakk | | | | III kooliaste | 7.klass | |
| Analüüsib keskkonna säästmise võimalusi | Analüüsib | Keskkonna säästmine | | | | III kooliaste | 8. klass | |
| Analüüsib lahk- ja liitsugulisuse eeliseid selgrootute loomade erinevatel rühmadel | Analüüsib | Lahksugulisus
Liitsugulisus | | | | III kooliaste | 8. klass | |
| Analüüsib liikide tekke ja muutumise üldist kulgu | Analüüsib | Liik
Ristumisbarjäär | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib linna- ja maaelu erinevusi | Analüüsib | | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib linnade tekke, asukoha ja arengu vahelisi seoseid Euroopas, sh Eestis | Analüüsib | | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib loodusressursside, tööjõu, kapitali ja turgude mõju Eesti majandusele | Analüüsib | Majandusressursid
Loodusressursid
Majanduskaardid
Taastuvad ja taastumatud loodusvarad
Kapital
Tööjõud
Tööjõu kvaliteet | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib munaraku viljastumist mõjutavaid tegureid | Analüüsib | Ovulatsioon | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib muusikat kirjalikult või muul looval viisil | Analüüsib | Džässorkester
Elektrofonid
Keelpilliorkester
Instrumentaalkontsert
Muusikal
Operett
Sümfoonia
Džässmuusika
Gospel
Popmuusika
Rokkmuusika
Rondovorm
Kammerorkester
Spirituaal
Süvamuusika
Variatsioonivorm | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib muusikat suuliselt | Analüüsib | Džässorkester
Elektrofonid
Keelpilliorkester
Puhkpilliorkester
Instrumentaalkontsert
Muusikal
Operett
Sümfoonia
Džässmuusika
Gospel
Popmuusika
Rokkmuusika
Rondovorm
Kammerorkester
Spirituaal
Süvamuusika
Variatsioonivorm | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib mõningate tähtsamate anorgaaniliste ühendite (H2O, CO, CO2, SiO2, CaO, HCl, H2SO4, NaOH, Ca(OH)2, NaCl, Na2CO3,NaHCO3, CaSO4, CaCO3 jt) peamisi omadusi | Analüüsib | Oksiid
Hape
Alus
Tugev hape
Tugev alus
Karedus
Vee soolsus
Happeline oksiid
Aluseline oksiid | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib mõningate tähtsamate anorgaaniliste ühendite peamisi omadusi | Analüüsib | | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib naha ehituse ning talitluse kooskõla eritusfunktsiooni täites | Analüüsib | Higinääre | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib naha ehituse ning talitluse kooskõla eritusfunktsiooni täites.väärtustab naha tervishoiuga seotud tervislikku eluviisi | Analüüsib | | | | | III kooliaste | | |
| Analüüsib naha ehituse ning talitluse kooskõla kaitsefunktsiooni täites | Analüüsib | Nahk
Marrasknahk
Rasunääre
Melaniin
Nahaaluskude
Pärisnahk | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib naha ehituse ning talitluse kooskõla kompimisfunktsiooni täites | Analüüsib | Retseptor
Kompimisfunktsioon | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib naha ehituse ning talitluse kooskõla termoregulatsiooni funktsiooni täites | Analüüsib | Higinääre
Karvapüstitaja lihas | | | | III kooliaste | 9. klass | |
| Analüüsib oma eagrupile mõeldud visuaalse meedia sõnumeid | Analüüsib | Meedia
Disain
Reklaam
Arhitektuur
Digitaalne kunst
Graafika
Installatsioon
Kollaaž
Skulptuur
Rahvakunst
Sõnum
Traditsioon
Portree
Maal
Joonistus
Foto
Galerii | | | | II kooliaste | | |
| Analüüsib osoonikihi lagunemist saastamise tagajärjel | Analüüsib | Osoonikiht | | | | III kooliaste | 8. klass | |
| Analüüsib osoonikihi tähtsust | Analüüsib | Osoonikiht
Osoon | | | | III kooliaste | 8. klass | |
