Edit Oppeprotsess: Matemaatika: Võrrand 7.klass

Sul pole lubatud seda lehekülge muuta järgmisel põhjusel:

Tegevus, mida üritasid, on piiratud kasutajatele rühmas: Kasutajad.

Oppeprotsess

Nimetus:
Maht (tundides):
Ainevaldkond:
Õppeaine:
Haridusaste:
Kooliaste:
Klass:
Teema:
Eesmärgid:
Õpitulemused:	tunneb ära võrrandi; teab võrrandi põhiomadusi; lahendab lineaarvõrrandeid; lahendab lineaarvõrrandeid graafiliselt; avaldab võrdest liikme; lahendab võrdekujulisi võrrandeid; koostab lihtsamate tekstülesannete lahendamiseks võrrandi ja lahendab selle; kontrollib tekstülesande lahendit; tekstülesande lahendit kontrollides hindab lahendi reaalsust; lahendab võrrandeid kasutades tekstülesandeid protsentarvutuse kohta; koostab lineaarvõrrandi etteantud teksti järgi, lahendab tekstülesandeid lineaarvõrrandiga; modelleerib õpetaja juhendamisel lihtsamas reaalses kontekstis esineva probleemi ja tõlgendab saadud tulemusi õpetaja juhendamisel;
Põhimõisted:	võrrand, võrrandi lahend, võrrandi lahendamine, võrrandi põhiomadused, ühe tundmatuga lineaarvõrrand, võrre, võrde põhiomadus, võrdekujuline võrrand, võrdekujulise võrrandi lahendamine
Õppematerjal:
Ülesanne:
Metoodika:
Praktilised tööd:
Eeldused:
Õppevahendid:
Õppesisu:
Lõiming:	'''''Õppimine ja õpetamine''''' '''Märkused''' 1. Korraldatakse projektipäev teemal „Vesi“ või „Õhk“ koostöös loodusainete jt õpetajatega. 2. Õpilane koostab tekstülesande, mida saab lahendada võrrandiga. Võrdekujulise võrrandi ja lineaarvõrrandi lahendit kontrollitakse sobiva tarkvaraga. '''''Lõiming läbivate teemadega''''' '''Tehnoloogia ja innovatsioon''' Digivahendite kasutamine võrrandite lahendamiseks sammhaaval ning võrrandite lahendite kontrollimiseks. '''Teabekeskkond''' Matemaatika roll fundamentaalteadusena: teema rakendused on (näiteks) füüsikas ja keemias ning võrrandeid lahendatakse ühtemoodi, olenemata sellest, kas muutuja tähis on x või näiteks v. Õpilane hangib tekstülesande koostamiseks vajalikku infot meediast, teatmikest ja internetist ning teeb õigeid järeldusi. '''Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus''' Reaalsete andmete kogumine tekstülesannete koostamiseks, eluliste andmetega ülesannete lahendamine. '''Tervis ja ohutus''' Liiklejate ja sõidukite liikumisega seotud tekstülesanded, mis toetavad arusaamist ohutust liiklemisest. Helkur ‒ elupäästja. '''Keskkond ja jätkusuutlik areng''' Ülesanded projektipäeval seostatuna loodusega. Vee säästmine, õhu saastamine. '''Elukestev õpe ja karjääri planeerimine''' Varem õpitud protsenditeema iseseisev rakendamine uut teemat omandades. '''''Õppeainete lõiming''''' '''Keemia''' Ainete koguse leidmine võrdekujulise võrrandiga. '''Füüsika''' Suuruste avaldamine võrdustest, võrdekujulise võrrandi lahendamine. '''Eesti keel''' Õpilane mõistab tekstülesande teksti, arvestab kirjavahemärke; kasutab tekstülesannet koostades, lahenduskäiku selgitades ja vastust tõlgendades korrektset keelt. '''Kodundus''' Ainete kogused toiduretseptides sööjate arvu järgi.

Muud märkmed Õppesisu: Võrrandimõiste; Võrrandite samaväärsus; Võrrandi põhiomadused; Ühe tundmatuga lineaarvõrrand; selle lahendamine;Võrre; Võrde põhiomadus; Võrdekujulise võrrandi lahendamine;Lihtsamate (sh igapäevaeluga seonduvate) tekstülesannete lahendamine võrrandiga [https://oppekava.innove.ee/wp-content/uploads/sites/6/2016/08/Matemaatika-III-kooliaste.pdf link õppeprotsessi kirjeldusele]

Resümee:

See on pisiparandus Jälgi seda lehekülge

Loobu