Viimane redaktsioon: 15. märts 2021, kell 14:01

Kunst: uurimine ja ideede arendamine
Nimetus	Kunst: uurimine ja ideede arendamine
Maht
Ainevaldkond	Kunstiained
Õppeaine	Kunst
Haridusaste	Põhiharidus
Kooliaste	III kooliaste
Klass
Seotud teemad	Uurimine ja oma ideede arendamine (EIS:knst:uurim)

Sisukord

1 Õppeprotsess Kunst: uurimine ja ideede arendamine
2 Eesmärgid
3 Põhimõisted
4 Seotud teemad
5 Õpiväljundid
6 Õppematerjal
7 Ülesanded ja harjutused
8 Metoodika
9 Eeldused
10 Õppevahendid
11 Praktilised tööd
12 Lõiming
13 Õppesisu

Õppeprotsess Kunst: uurimine ja ideede arendamine

Eesmärgid

oskab loomingulises tegevuses, loovtöö ning uurimise ja refleksiooni käigus kasutada loova ning kriitilise mõtlemise ja probleemilahenduse oskusi; tunnetab ning arendab oma loomingulisi võimeid, väärtustab isikupära ja erinevaid lahendusi; eksperimenteerib mõtete, mõistete, kunstitehnikate ja uute meediumidega; tegutseb eetiliselt ja ohutult nii reaalsetes kui ka virtuaalsetes kultuurikeskkondades

Põhimõisted

animatsioon
abstraktne
arhitektuur
digitaalgraafika
digitaalne kunst
virtuaalkunst
autoportree
disain
dominant
ekspositsioon
graafika
horisont
installatsioon
initsiaal
skulptuur
graafika
kompositsioon
kollaaž
logo
piktogramm
maastikumaal
makett
motiiv
nüüdiskunst
op-kunst
ornament
perspektiiv
restaureerimine
sügavtrükk
sümbol
süžee
täisfiguur
poolfiguur
vaatepunkt
valgus-vari
vastandvärvid
vitraaž
koloriit
ökoloogiline
kirjagraafika
kunstialaloolane
disainer
arhitekt
eesti rahvakunst
meedia
reklaam

Seotud teemad

Selle õppeprotsessiga on seotud järgnevad teemad:

Uurimine ja oma ideede arendamine (EIS:knst:uurim)

Õpiväljundid

Õppematerjal

Selle teemaga (Uurimine ja oma ideede arendamine (EIS:knst:uurim)) on seotud järgnev õppematerjal:

Muu õppematerjal: {{{oppematerjal}}}

Ülesanded ja harjutused

{{{ulesanne}}}

Metoodika

{{{metoodika}}}

Eeldused

{{{eeldus}}}

Õppevahendid

{{{oppevara}}}

Praktilised tööd

{{{praktika}}}

Lõiming

{{{loiming}}}

Õppesisu

Kunstiteose vorm ja kompositsioon, perspektiiv, värvilahendus. Materjalide ja tehnika valiku seos sõnumi ja kontekstiga. Kujutamise viisid (nt stiliseerimine, lihtsustamine, abstraheerimine, deformeerimine jne). Väljendusvahendite vastavus ideele, otstarbele ja sihtgrupile. Mitmesugused kunstimaterjalid ja tehnikad (nt joonistamine, maal, kollaaž, skulptuur, installatsioon jne). Digitaalsete tehnoloogiate kasutamine loovtöödes (foto, video, animatsioon, digitaalgraafika). Kunst ühiskonna, teaduse ja tehnoloogia arengu peegeldajana. Disainiprotsess probleemile uue lahenduse leidmiseks. Tekstid, pildid ja joonised esitluste ja infomaterjalide kujunduses. Kirjagraafika ja graafilise kujunduse baasvõtted.

@@ 1. rida: / 1. rida: @@
 {{Oppeprotsess
-|nimetus=Kunst: Uurimine ja ideede arendamine
+|nimetus=Kunst: uurimine ja ideede arendamine
+|seotudAinevaldkond=Kunstiained
 |seotudOppeaine=Kunst
 |seotudHaridusaste=P&otilde;hiharidus
 |kooliaste=III kooliaste
-|klass=7.,8., 9. klass
+|seotudTeema=Uurimine ja oma ideede arendamine (EIS:knst:uurim)
 |eesmark=oskab loomingulises tegevuses, loovtöö ning uurimise ja refleksiooni käigus kasutada loova ning kriitilise mõtlemise ja probleemilahenduse oskusi;
 tunnetab ning arendab oma loomingulisi võimeid, väärtustab isikupära ja erinevaid lahendusi;
 eksperimenteerib mõtete, mõistete, kunstitehnikate ja uute meediumidega;
 tegutseb eetiliselt ja ohutult nii reaalsetes kui ka virtuaalsetes kultuurikeskkondades
-|seotudOpivaljund=analüüsib eri ajastute kunstiteoseid näitusel;
+|seotudOpivaljund=visandab loovülesandeid lahendades;
-analüüsib eri ajastute kunstiteoseid  klassiruumis;
+kavandab  loovülesandeid lahendades;
-mõistab nüüdiskunsti nähtuste laia teemade ringi;
+maketeerib loovülesandeid lahendades;
-mõistab nüüdiskunsti  väljendusvahendite mitmekesisust;
+arendab erinevaid lahendusvariante;
-rakendab kunsti loomisel infokommunikatsiooni vahendeid;
+arendab isikupäraseid teostusvõimalusi;
+rakendab loomisel infokommunikatsiooni vahendeid;
+rakendab kunsti tarbimisel ja ning infokommunikatsiooni vahendeid;
 rakendab visuaalkultuuri tarbimisel infokommunikatsiooni vahendeid;
-rakendab  uurimisel infokommunikatsiooni vahendeid;
+rakendab kunsti uurimisel infokommunikatsiooni vahendeid;
-visandab loovülesandeid lahendades;
-kavandab  loovülesaneid lahedades
-maketeerib, loovülesandeid lahendades;
-arendab erinevaid lahendusvariante;
-arendab isikupäraseid teostusvõimalusi;
-leiab teadlikult traditsioonilisi ja/või uusi meediume kasutades erinevaid lahendusi;
-kasutab sihipäraselt tasapinnalise loomingu väljndusvahendite põhimõtteid;
-kasutab sihipäraselt tasapinnalise loomingu kompositsiooni põhimõtteid;
-kasutab sihipäraselt ruumilise loomingu väljendusvahendeid;
-kasutab sihipäraselt ruumilise loomingu kompositsiooni põhimõtteid;
-kasutab sihipäraselt ajalise loomingu väljendusvahendeid;
-kasutab sihipäraselt ajalise loomingu kompositsiooni põhimõtteid;
 analüüsib ruumilist keskkonda eesmärgipärasuse seisukohast;
 analüüsib ruumilist keskkonda uuenduslikkuse seisukohast;
-analüüsib ruumilist keskkonda ökoloogilisuse seisukohast;
+analüüsib ruumilist keskkonda  ökoloogilisuse seisukohast;
-analüüsib ruumilist keskkonda esteetilisuse seisukohast;
+analüüsib ruumilist keskkonda  esteetilisuse seisukohast;
-mõistab disaini kui protsessi;
+analüüsib disainiobjekte eesmärgipärasuse seisukohast;
-leiab probleemile uue ning parema lahenduse;
+analüüsib disainiobjekte uuenduslikkuse seisukohast;
-|oppesisu=Kolmandas kooliastmes peaks õpetaja pöörama suurt tähelepanu õpilaste huvi ja motivatsiooni hoidmisele, kuna kujutamisoskuste arengus on kriitiline periood, mil oma mina hoidmiseks paljud õpilased otsustavad, et nad pole andekad, ei oska joonistada, ja loobuvad. Seega on senisest olulisem aidata anda õpisisule isiklik tähtsus ja tähenduslikkus, näidata, kuidas õpilane saab seda teadmist/oskust kasutada, ning pakkuda mitmekesiseid võimalusi nii uurimis- kui ka loovtööde tegemiseks, et tagada õnnestumise võimalikkus. Kunstis ja kunsti kaudu võib suhestuda eakohaste aktuaalsete teemadega – kehalisus, jätkusuutlik areng, suhted. Õpilastega koos ja täpselt sõnastatud hindamiskriteeriumid aitavad õpilastel eristada olulist ning hoida fookust, arendada enesehindamis- ja refleksioonioskust.
+analüüsib disainiobjekte ökoloogilisuse seisukohast;
-Uurimis- ja plaanimistegevused on soovitatav koondada kunstivihikusse ehk protsessi portfooliosse. Nagu ka eelmiste kooliastmete puhul, peaks uurimist sisaldavais ülesandeis olema nii visuaalset kui ka verbaalset teavet, võimaldades õpilastel arendada nii suulist kui ka kirjalikku eneseväljendusoskust ning sõnavara. Iga kord, kui õpilased alustavad loovtööd, võiks neid julgustada kavandama ja oma esialgseid mõtteid visandama. Õpetaja roll on võimaldada õpilastel luua ühele ülesandele mitu lahendust, julgustada valima neist põnevaimat ning planeerida edasist loometööd. Planeerides saavad õpilased oma töö üle ise otsustada, valides käsitlusviisi, materjalid ja tehnika, ning luua oma tööle isikliku tähenduse, mis aitab hoida motivatsiooni.
+analüüsib disainiobjekte  esteetilisuse seisukohast;
+mõistab disaini kui protsessi, mille eesmärgiks on leida probleemile uus lahendus
+|pohimoiste=animatsioon, abstraktne, arhitektuur, digitaalgraafika,  digitaalne kunst, virtuaalkunst, autoportree,   disain, dominant, ekspositsioon,  graafika,   horisont,   installatsioon, initsiaal,   skulptuur, graafika,   kompositsioon, kollaaž,  logo, piktogramm, maastikumaal, makett,    motiiv,   nüüdiskunst, op-kunst, ornament, perspektiiv,  restaureerimine,   sügavtrükk, sümbol, süžee,   täisfiguur, poolfiguur, vaatepunkt, valgus-vari, vastandvärvid, vitraaž, koloriit, ökoloogiline, kirjagraafika, kunstialaloolane, disainer, arhitekt, eesti rahvakunst, meedia, reklaam
+|oppesisu=Kunstiteose vorm ja kompositsioon, perspektiiv, värvilahendus. Materjalide ja tehnika valiku seos sõnumi ja kontekstiga. Kujutamise viisid (nt stiliseerimine, lihtsustamine, abstraheerimine, deformeerimine jne). Väljendusvahendite vastavus ideele, otstarbele ja sihtgrupile. Mitmesugused kunstimaterjalid ja tehnikad (nt joonistamine, maal, kollaaž, skulptuur, installatsioon jne). Digitaalsete tehnoloogiate kasutamine loovtöödes (foto, video, animatsioon, digitaalgraafika). Kunst ühiskonna, teaduse ja tehnoloogia arengu peegeldajana. Disainiprotsess probleemile uue lahenduse leidmiseks. Tekstid, pildid ja joonised esitluste ja infomaterjalide kujunduses. Kirjagraafika ja graafilise kujunduse baasvõtted.
 }}

Erinevus lehekülje "Kunst: uurimine ja ideede arendamine" redaktsioonide vahel