Lehekülje Matemaatika: Geomeetria - kujundite sarnasus 8.klass lähteteksti vaatamine

{{Oppeprotsess
|nimetus=Kujundite sarnasus
|seotudAinevaldkond=Matemaatika
|seotudOppeaine=Matemaatika
|seotudHaridusaste=Põhiharidus
|kooliaste=III kooliaste
|klass=8. klass
|seotudTeema=Hulknurkade sarnasus (EstCORE:50055:60296)
|seotudOpivaljund=kontrollib antud lõikude võrdelisust;
teab kolmnurkade sarnasuse tunnuseid;
kasutab kolmnurkade sarnasuse tunnuseid ülesandeid lahendades;
teab teoreeme sarnaste hulknurkade ümbermõõtude kohta(IKT);
teab teoreeme sarnaste hulknurkade pindalade kohta (IKT);
Kasutab ülesandeid lahendades sarnaste hulknurkade ümbermõõtude teoreeme(IKT);
Kasutab ülesandeid lahendades sarnaste hulknurkade pindalade teoreeme (IKT);
kasutab kolmnurkade sarnasuse tunnuseid ülesandeid lahendades;
kasutab õpitud teoreeme ülesandeid lahendades;
Selgitab mõõtkava tähendust;
lahendab rakendusliku sisuga ülesandeid kasutades hulknurkade sarnasuse teoreeme;
koostab maa-ala/ruumi plaani;
Kasutab maa-ala/ruumi plaani;
|pohimoiste=võrdelised lõigud, sarnased hulknurgad, sarnased kolmnurgad, sarnasustegur, mõõtkava, kaardimõõt
|metoodika=1. Selgitus ja ülesannete lahendamine programmiga GeoGebra
2. Õuesõpe. Mõõtmised ja plaanistamised vabas looduses. Rühmatööna plaani koostamine. Ülesanne võib toetada ka õpilaste sõna- ja otsustusvabadust – täpse ülesande sisu saab lasta õpilastel endil otsustada.3. Kiirteteoreemi on soovitatav käsitleda ülesannetes (õpikus B-osas). Jooniseid tehes kasutada dünaamilise geomeetria programme (Wiris, GeoGebra vms)
4. Projektipäev koostöös loodusainete jt õpetajatega (osaliselt õuesõpe) teemal „Paepäev“
5. Tugevamatele Fibonacci arvud, kuldlõige jm (www.ttkool.ut.ee). Kuldlõige: biomeetria ja Leonardo da Vinci maal (www.art-4-home.com)
|oppesisu=Võrdelised lõigud, Sarnased hulknurgad, 
Kolmnurkade sarnasuse tunnused,
Sarnaste hulknurkade ümbermõõtude suhe, Sarnaste hulknurkade pindalade suhe, 
Maa-alade kaardistamise näiteid,
|loiming=Lõiming läbivate teemadega

Elukestev õpe ja karjääri planeerimine
Varem õpitud teemade iseseisev rakendamine uusi teemasid omandades. Hinnanguvaba ja kirjeldava tagasiside andmine ning tagasiside hindamine. Oma vigade analüüsimine. Õpimapi täitmine, eneseanalüüs – mina matemaatika õppijana. Kuulamisoskus, tähelepanelikkus, detailide märkamise oskus, olulise ja ebaolulise eristamine.

Keskkond ja jätkusuutlik areng
Oma mõtte selgelt, lühidalt ja täpselt väljendamine (teoreeme sõnastades, ülesandeid vormistades). Vastutustunde kasvatamine rühmatöö kaudu.

Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus
Loovus, seoste nägemine erinevate valdkondade vahel, reaalsete andmete kogumine korteri- või majaplaani joonestamiseks.

Tehnoloogia ja innovatsioon
IKT-vahendite kasutamine õppes ja ilusaid jooni demonstreerides.

Väärtused ja kõlblus
Geomeetriliste kujundite ilu ja seos igapäevaeluga. Ülesandes saaks kasutada ka kultuuri- või ususümboleid. Korralikkuse, hoolsuse ja püsivuse arendamine ning täpsuse kasvatamine jooniseid tehes; joonestusvahendite olemasolu. Kriitika enesekohane analüüsimine.
 
Õppeainete lõiming

Geograafia
Kaardi kasutamine; õpilane määrab kaardi järgi objektidevahelise tegeliku kauguse.

Tehnoloogiaõpetus
Õpilane leiab eseme raskuskeskme ning plaani järgi objekti reaalsed mõõtmed.

Kehalise kasvatus
Orienteerumine õuesõppes kaardi (plaani) järgi.

Eesti keel
Mõtte ja sõnastuse täpsus mõtet edastades, teiste arvamuse kuulamine
}}
[https://oppekava.innove.ee/wp-content/uploads/sites/6/2016/08/Matemaatika-III-kooliaste.pdf link õppeprotsessi kirjeldusele]