Lehekülje Matemaatika: Protsent. Statistika 7.klass lähteteksti vaatamine

{{Oppeprotsess
|nimetus=Protsent, Statistika
|seotudAinevaldkond=Matemaatika
|seotudOppeaine=Matemaatika
|seotudHaridusaste=P&amp;amp;amp;amp;otilde;hiharidus
|kooliaste=III kooliaste
|klass=7. klass
|seotudTeema=Protsent (EIS:M:9); Protsent. Statistika (EIS:M:14); Protsent (EIS:M:mate:prot)
|seotudOpivaljund=selgitab protsendi tähendust;
leiab osa tervikust;
selgitab promilli tähendust;
leiab antud osamäära järgi terviku;
väljendab kahe arvu jagatist ehk suhet protsentides;
leiab, mitu protsenti moodustab üks arv teisest;
leiab, mitu protsenti moodustab üks arv teisest ja selgitab, mida tulemus näitab;

määrab suuruse kasvamist ja kahanemist protsentides kui kahe arvu muudu ja algväärtuse suhet;
eristab muutust protsentides muutusest protsendipunktides;
hindab kas erinevates tekstides on mõisteid protsent ja protsendipunkt õigesti kasutatud ;
tõlgendab reaalsuses esinevaid protsentides väljendatavaid suurusi;
lahendab kuni kahesammulisi protsentülesandeid;
rakendab protsentarvutust reaalse sisuga ülesandeid lahendades;

arutleb ühishüve ja maksude olulisuse üle ühiskonnas;

selgitab laenudega seotud ohte ja kulutusi;
hindab etteantud lihtsa juhtumi varal laenamise eeldatavat otstarbekust;
koostab isikliku eelarve;
arutleb, kuidas tekivad tulud ja mis on inimese võimalikud tuluallikad, ning hindab reaalselt võimalikke ja ootamatuid kulusid;
hindab kriitiliselt manipuleerimisvõtteid;

selgitab mõne konkreetse näite põhjal, kuidas on inimest ahvatletud laenu võtma ja mis juhtub, kui laen jääb õigel ajal tasumata;
kogub andmeid, korrastab neid ja töötleb digitaalselt;
arvutab statistilise kogumi karakteristikuid, sh kasutades sobivat tarkvara;
joonestab digitaalselt sektordiagrammi;
selgitab tõenäosuse tähendust;
arvutab tõenäosuse väärtuse lihtsamatel juhtudel;
teeb vahet klassikalisel ja statistilisel tõenäosusel,
|pohimoiste=protsent, promill, protsendipunkt, arvu leidmine tema osamäära ja protsendimäära järgi, jagatise väljendamine protsentides, suuruse muutumise väljendamine protsentides, statistiline kogum, valim, sagedus, suhteline sagedus, aritmeetiline keskmine, klassikaline tõenäosus, sektordiagramm
|metoodika=Õpilane kogub andmed, töötleb neid digitaalselt, koostab kogutud andmete põhjal tarkvara kasutades ühe kuu kohta sektordiagrammi (nt keskmine kulu ühes päevas).
|praktika=Isikliku eelarve koostamine ühe kuu kohta, andes sektordiagrammiga ülevaate kululiikidest ja otsustades, milline oli tema eelarve (positiivne, negatiivne või tasakaalus). Andmeteks võivad olla ka klassi poiste ja
 tüdrukute pikkused, õppeveerandi jooksul saadud hinded, kolme minuti jooksul mööda sõitnud autode värv, mark vms – mida nendega teha? Õpilane kirjeldab ajalehest välja lõigatud, internetist otsitud või ette antud sektordiagrammi.
|loiming='''''Lõiming läbivate teemadega'''''
;'''Väärtused ja kõlblus. Tervis ja ohutus'''
Lahused ja nende kontsentratsioon. Alkohol.

;'''Tehnoloogia ja innovatsioon'''
Õpilane kasutab digivahendeid ülesannete lahendamiseks ja vastuste kontrollimiseks.
Joonestab sektor- ja tulpdiagrammi sobivat tarkvara kasutades; otsib teavet internetist ning analüüsib seda.
;'''Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus'''
Finantsteadlikkus.
;'''Tervis ja ohutus'''
Riskitegureid käsitlevate andmetega protsentülesanded, ülesanded tervisliku toidu kohta. Toiduainete koostis. Õpilane leiab sõiduki kiiruse
muutuse, kui sõiduks vajaminevat aega vähendada (suurendada), ning teeb selle põhjal olulised järeldused.
;'''Kultuuriline identiteet'''
Ülesanded seoses erinevate rahvuste ja erinevate usunditega.
;'''Teabekeskkond'''
Manipulatsioonid meedias – kriitiline teabe analüüsimine. Õpilane hangib statistilisteks arvutusteks vajalikku infot teabekanalitest (meediast,
teatmikest, internetist) ja teeb õigeid järeldusi.
;'''Keskkond ja ühiskonna jätkusuutlik areng'''
Vastavasisuliste ülesannete lahendamine. Protsentarvutust kasutades uurib õpilane, missugune on meie elanikkonna vanuseline koosseis, kui
suure osa moodustab mittetöötav elanikkond (alla 18aastased, pensioniealised ning töötud) ning mis võib meid ees oodata.
;'''Väärtused ja kõlblus'''
Vastutustunde kasvatamine rühmatöö kaudu, andmete mittevõltsimine.
Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus
Ideede genereerimine ja nende headuse kontrollimine – andmed ning ideed.
;'''Kultuuriline identiteet'''
Eri rahvused mitmekultuurilisuse teemaga seotud ülesannetes.

;'''''Õppeainete lõiming'''''
;'''Keemia'''
Protsentülesannete lahendamine. Ainete koostis. Väärismetalli osakaal sulamis.
;'''Geograafia'''
Merevee soolsus.
;'''Inimeseõpetus'''
Inimese joobe tase, alkoholimürgitus. Õpilane kasutab vajaduse korral diagramme, koostab ja tõlgendab neid.
;'''Loodusõpetus'''
Õpilane kasutab protsentarvutust liikumiskiiruse muutumist kirjeldades, leiab toote (eseme) koostise, kasutab korrektselt ligikaudse arvutamise
reegleid ning annab vajaduse korral vastuse standardkujul.
;'''Bioloogia, geograafia, loodusõpetus'''
Protsentülesannete lahendamine (nt loomade arvukus, liikide paiknemise tihedus, toidupüramiid, maismaa ja maailmameri, liikumisülesanded).
Aritmeetiline keskmine (nt keskmine haudumisaeg, munade arv pesas, poegade toitmise aeg päevades, keskmine tiinuse kestus päevades,
keskmine sademete hulk, keskmine temperatuur).
;'''Geograafia'''
Rahvastikuandmed.
;'''Loodusained ja inimeseõpetus'''
Andmete analüüs, diagrammide koostamine ja tõlgendamine. Vajaduse korral loovtöös andmete analüüsimine.
;'''Kehaline kasvatus'''
Korvpalli visketabavuse protsent; andmete kogumine ja nende töötlemine.
}}
Õppesisu: Promilli mõiste (tutvustavalt). Arvu leidmine tema osamäära ja protsendimäära järgi. Jagatise väljendamine protsentides. Protsendipunkt. Suuruse muutumise väljendamine protsentides. Andmete kogumine ja korrastamine. Statistilise kogumi karakteristikud (aritmeetiline keskmine). Sektordiagramm. Tõenäosuse mõiste. Statistiline kogum, valim, aritmeetiline keskmine, sektordiagramm, tõenäosus.


[https://oppekava.innove.ee/wp-content/uploads/sites/6/2016/08/Matemaatika-III-kooliaste.pdf link õppeprotsessi kirjeldusele]