Kunst teadmised visuaalkultuurist

Kunst teadmised visuaalkultuurist
Nimetus	Kunst: Teadmised visuaalkultuurist
Maht
Ainevaldkond	Kunstiained
Õppeaine	Kunst
Haridusaste	PõhiharidusProperty "Haridus:seotudHaridusaste" (as page type) with input value "Põhiharidus" contains invalid characters or is incomplete and therefore can cause unexpected results during a query or annotation process.
Kooliaste	III kooliaste
Klass	7.8.9. klass
Seotud teemad

Eesmärgid

{{{eesmark}}}

Seotud teemad

Selle õppeprotsessiga on seotud järgnevad teemad:

Õpiväljundid

1. Teab Eesti kunstiobjekte
2. Teab Eesti kunstnikke
3. Teadvustab kunsti rolli ühiskonnas
4. Seostab omavahel kultuuri, ühiskonna ning teaduse ja tehnoloogia arengut
5. Analüüsib eri ajastute kunstiteoseid näitusel
6. analüüsib eri ajastute kunstiteoseid klassiruumis
7. Mõistab nüüdiskunsti nähtuste laia teemade ringi
8. Mõistab nüüdiskunsti väljendusvahendite mitmekesisust

Õppematerjal

Selle teemaga ({{{seotudTeema}}}) on seotud järgnev õppematerjal:

Muu õppematerjal: {{{oppematerjal}}}

Ülesanded ja harjutused

{{{ulesanne}}}

Metoodika

{{{metoodika}}}

Eeldused

{{{eeldus}}}

Õppevahendid

{{{oppevara}}}

Praktilised tööd

{{{praktika}}}

Lõiming

{{{loiming}}}

Õppesisu

Tehakse uurimistöid ning luuakse esitlusi ja seinalehti nii üksi- kui ka rühmatööna. Käiakse näitustel ja kujundatakse analüüsimise harjumus: informeeritud vaatamine, aktiivne, tõlgendust loov suhestumine aktuaalse kunstipraktikaga, kunsti mõiste laiendamine. Kolm põhiküsimust, mis aitavad analüüsi ja interpretatsiooni koos hoida, on mis?, kuidas? ja miks? Alusmudeliks sobib näiteks Feldmani kunstikriitika neljaastmelise mudeli kaks esimest etappi: 1) Kirjelda! – võimalikult tihe kirjeldus sellest, mida näed; 2) Analüüsi! – lähtu eelnevast kirjeldusest: mida on rohkem ja mida vähem, mis ees- ja mis tagapool, kuidas liigub pilk teose pinnal, kas kogumulje on staatiline või dünaamiline jne.